Generated by All in One SEO v5.0.0.1, this is an llms.txt file, used by LLMs to index the site.

# SEÇBİR

Sosyoloji ve Eğitim Çalışmaları Merkezi

## Sitemaps

- [XML Sitemap](https://secbir.bilgi.org.tr/sitemap.xml): Contains all public & indexable URLs for this website.

## Yazılar

- [AYRIMCILIK, KESİŞİMSELLİK, YAPABİLİRLİK: EĞİTİMDE VE SİVİL TOPLUMDA DENEYİMLER, STRATEJİLER](https://secbir.bilgi.org.tr/2024/12/21/ayrimcilik-kesisimsellik-yapabilirlik-egitimde-ve-sivil-toplumda-deneyimler-stratejiler/) - Ayrımcılığı kesişimsellik kavramıyla ele almak, ayrımcılığın karmaşık ve çok katmanlı doğasını anlamak açısından oldukça önemli çünkü ayrımcılığı tek bir kimlik kategorisi üzerinden anlamaya çalışan yaklaşımlar sınırlı bir analiz sunuyor. Öğretmen Ağı ortaklığında gerçekleştirdiğimiz sempozyumda Ece Öztan ve Pınar Uyan Semerci'nın katkılarıyla kesişimsellik ve yapabilirlik yaklaşımlarının dayandığı kavramsal ve teorik çerçeveyi ele aldığımız bir panel gerçekleştirdik. Sivil
- [KRİZLER ÇAĞINDA EĞİTİMDE ELEŞTİREL VE UMUTLU DÜŞÜNME](https://secbir.bilgi.org.tr/2023/12/23/krizler-caginda-egitimde-elestirel-ve-umutlu-dusunme/) - Günümüz dünyası sıklıkla 'çoklu krizler çağı' olarak anılıyor. Bunun sebebi hem krizlerin çoğalması hem de iç içe geçmesi ve yaygınlaşması. Bu gibi sorunlar diğer alanlar kadar eğitimi de etkiliyor. Öğretmenler başta olmak üzere eğitimin aktörleri krizlerle mücadelede nasıl bir tutum sergileyebilir ve ne tür mücadele araçları geliştirebilirler? Bunun için hem eleştirel düşünme hem de umutlu
- [ÇOKDİLLİLİK BAĞLAMINDA EĞİTİM VE TOPLUMSAL ADALET](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/06/24/cokdillilik-baglaminda-egitim-ve-toplumsal-adalet/) - Eğitimin çokdilli olarak yürütülmesi hem farklı grupların kamusal alanda görünür olması, hem de toplumsal barış ve demokrasi kültürünün yerleşmesi için önemli yöntemlerden biridir. Türkiye’de son yıllarda farklı grupların bu konuda artan bir talebi var. Bu talebe karşılık olarak bazı diller eğitim müfredatına seçmeli olarak konuldu. Ancak uygulamada birçok sorun devam ediyor. Eğitimi çokdilli yürütmenin açtığı
- [TÜRKİYE’DE GEÇMİŞLE YÜZLEŞME VE EĞİTİM](https://secbir.bilgi.org.tr/2013/05/25/turkiyede-gecmisle-yuzlesme-ve-egitim/) - Dünya üzerindeki farklı deneyimler, kalıcı bir barışın ve toplumsal adaletin geçmişle yüzleşmeksizin tesis edilmesinin zor olduğunu gösteriyor. Bosna, Ruanda, Güney Afrika ya da Kıbrıs gibi toplumlarda yaşanan deneyimler, geçmişle yüzleşmenin tek bir yolu olmadığını ve ‘geçmiş ve hafıza’ konusunun çok boyutlu olarak ele alınması gerektiğini ortaya koyuyor. Bu boyutların en önemlilerinden biri de eğitim. Bu
- [TOPLUMSAL SORUNLARI EĞİTİM ORTAMINDA ELE ALMAK](https://secbir.bilgi.org.tr/2013/03/01/toplumsal-sorunlari-egitim-ortaminda-ele-almak/) - Hem Türkiye hem de dünya önemli toplumsal, siyasal ve kültürel dönüşümlerin yaşandığı bir süreçten geçiyor. Bu süreç bizleri toplumsal sorunlar üzerine düşünmeye ve çözüm üretmeye zorluyor. Öte yandan, Türkiye’de eğitim steril bir şekilde yürütülüyor. Oysa ki yapılan çalışmalar çocukların çok erken yaşta Türkiye’deki toplumsal ve siyasal sorunların farkında olduklarını gösteriyor. Ancak, eğitim pratikleri çocukları toplumsal
- [AYRIMCILIK: ANLAMAK, ÇÖZÜMLEMEK, MÜCADELE ETMEK](https://secbir.bilgi.org.tr/2012/09/29/ayrimcilik-anlamak-cozumlemek-mucadele-etmek/) - Son yıllarda hızlı bir dönüşüm geçiren Türkiye’de yerleşik kimliklerin, toplumsal grupların konumlarının ve gruplararası hiyerarşik ilişkilerin sorgulandığı görülüyor. Bu çerçevede, farklı alanlarda ayrımcılık konusunu ele almanın önemi gittikçe daha sık dile getiriliyor ve bu bağlamda disiplinlerarası yaklaşımın önemine vurgu yapılıyor. Buradan hareketle 29 Eylül 2012 tarihinde düzenlediğimiz sempozyumda şu konuları tartıştık: Hukuk, sosyoloji, eğitim bilimleri
- [EĞİTİMDE ÇİFTDİLLİLİK: BATI TRAKYA VE DİYARBAKIR DENEYİMLERİ](https://secbir.bilgi.org.tr/2011/05/09/egitimde-ciftdillilik-bati-trakya-ve-diyarbakir-deneyimleri/) - Eğitim pratiklerini farklı dilleri kapsayacak şekilde kurgulamak ayrımcılıkla mücadelenin önemli araçlarından biridir. Çiftdilli eğitimin etkili olması konusunda bazı temel ilkeler vardır ancak uygulanan yöntemler ülkeden ülkeye, bazen bölgeden bölgeye farklılık göstermektedir. Bunun için farklı deneyimleri dinlemek önemlidir. Bu amaç doğrultusunda, 9 Mayıs 2011 tarihinde düzenlediğimiz panelde Batı Trakya ve Diyarbakır özelinde çiftdilli eğitim taleplerini, uygulamaları
- [DEĞİŞEN TÜRKİYE’DE EĞİTİM VE ÖĞRETMENLİK 1](https://secbir.bilgi.org.tr/2013/06/19/degisen-turkiyede-egitim-ve-ogretmenlik-1/) - Türkiye toplumu sancılı, ancak demokratikleşme yolunda fırsatlar da içeren bir dönüşüm sürecinden geçiyor. Bu süreç sadece çatışma değil, siyasal ve sivil aktörlerin girişimlerine bağlı olarak demokratikleşme potansiyeli de taşıyor. Bu çerçevede eğitimin, toplumsal barışın ve demokratikleşmenin sağlanmasına katkı sunan bir anlayışla yeniden kurgulanması gerekiyor. Eğitimin temel aktörlerinden biri olan öğretmenlerin toplumsal sorunlar karşısında donanımlı hale
- [DEĞİŞEN TÜRKİYE’DE EĞİTİM VE ÖĞRETMENLİK II](https://secbir.bilgi.org.tr/2013/09/04/degisen-turkiyede-egitim-ve-ogretmenlik-ii/) - Son yıllarda hızlı bir dönüşüm geçiren Türkiye’de yerleşik kimliklerin, toplumsal grupların konumlarının ve gruplararası hiyerarşik ilişkilerin sorgulandığını görüyoruz. Dilleri, etnik aidiyetleri, inançları, cinsiyetleri ya da cinsel yönelimleri hakim normlardan farklı olan gruplar artan oranda örgütleniyor, ayrımcılığa uğradığını dile getiriyor ve eşitlik talep ediyorlar. Bu çerçevede eğitimi tartışmanın önemi de gittikçe artıyor. Buradan hareketle, 19 Haziran
- [CİNSEL YÖNELİM VE CİNSİYET KİMLİĞİ TEMELLİ AYRIMCILIKLA EĞİTİM ORTAMINDA MÜCADELE ETMEK](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/09/27/cinsel-yonelim-ve-cinsiyet-kimligi-temelli-ayrimcilikla-egitim-ortaminda-mucadele-etmek/) - Türkiye’de cinsel yönelim ve cinsiyet kimliği temelli ayrımcılığa karşı mücadelenin gittikçe güçlendiğine ve LGBTİ bireylerin kamusal alandaki görünürlüklerinin her geçen gün arttığına şahit oluyoruz. Bu kapsamda, eğitim ortamlarındaki ayrımcı uygulama ve pratikler de anlatılmaya, izlenmeye, raporlanmaya ve sorgulanmaya başlanıyor; hatta hareket içerisinde gündemleşiyor. Tüm bu gelişmeler eğitim ortamlarındaki cinsel yönelim ve cinsiyet kimliği temelli ayrımcılığı
- [Öğretmenler buluşuyor!](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/11/01/ogretmenler-bulusuyor/) - Eğitim yoluyla toplumsal adaleti mümkün kılabilmek için çeşitli stratejiler ve işbirlikleri geliştiren öğretmenler, kapsayıcı okul ikliminin sağlanmasında en önemli role sahip paydaşlardan biridir. Ancak öğretmenler kendilerini yalnız ve zaman zaman güçsüz hissedebilmektedir. Bu noktada hem öğretmenlerin dayanışmasına ve yalnızlık hissinin önüne geçilmesine, hem de kapsayıcı eğitime ilişkin geliştirdikleri stratejiler ile deneyimlerini birbiriyle paylaşmasına alan açmak
- [DİLİN, KİMLİĞİN VE MEDYANIN ÇATIŞMA ÇÖZÜMÜNDEKİ ROLÜ](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/11/08/dilin-kimligin-ve-medyanin-catisma-cozumundeki-rolu/) - Dil ve kimlik küresel boyuttaki pek çok çatışmanın kaynağını oluşturuyor gibi görünmekle birlikte aslında barışın inşası ile yerel, ulusal ve uluslararası anlamda demokratik gelişimin sağlanmasında kilit rol oynar. Bu nedenle, dilin, medyanın ve kimliğin farklı çatışma süreçlerinde oynadığı role ilişkin yapıcı diyaloğun teşvik edilmesi büyük önem taşır. Buradan hareketle, 8 Kasım 2014 tarihinde düzenlediğimiz yuvarlak
- [ENGELLİLİĞE DAYALI AYRIMCILIKLA MÜCADELE: SAĞLAMCI İDEOLOJİYİ VE NORMALLİĞİ SORGULAMAK](https://secbir.bilgi.org.tr/2015/10/03/engellilige-dayali-ayrimcilikla-mucadele-saglamci-ideolojiyi-ve-normalligi-sorgulamak/) - Pek çoğumuz engellilerin sorunlarını bildiğimizi ve bu sorunlara duyarlı olduğumuzu düşünüyoruz. Ancak bu ‘duyarlılık’ çoğu zaman mavi kapak toplamak, tekerlekli sandalye için bağışta bulunmak ya da SMS mesajları göndermekle kısıtlı kalıyor. Oysa engelliler homojen bir grup olmadığı gibi, engellilerin sorunları da tekerlekli sandalye ya da rampa ile sınırlı değil. Esas sorun, ayrımcılık odağında gelişen bir
- [KAPSAYICI EĞİTİM VE ÖĞRETMENLER: DİSİPLİNLERARASI ÖĞRENME İMKANLARI VE ALTERNATİF MATERYALLER](https://secbir.bilgi.org.tr/2017/06/03/kapsayici-egitim-ve-ogretmenler-disiplinlerarasi-ogrenme-imkanlari-ve-alternatif-materyaller/) - Kapsayıcı eğitim yaklaşımı öğretmenlerin kilit rolünü vurgular. Bu yaklaşımın hayata geçebilmesi için hak temelli anlayışın güçlenmesinin, öğretmenlerin hem birbirinden hem de farklı disiplinlerden beslenerek işbirliği yapmasının, hak temelli ve herkes için erişilebilir eğitim materyallerinin kullanılmasının önemine işaret eder Bu bağlamda, 3 Haziran 2017 tarihinde panel ve atölye çalışması düzenledik. Panelde, kapsayıcı eğitimin ilkelerine ve öğretmen
- [TÜRKİYE’DE SIĞINMACI GENÇLER: HUKUKSAL VE EĞİTİMSEL PERSPEKTİFLER](https://secbir.bilgi.org.tr/2018/11/23/turkiyede-siginmaci-gencler-hukuksal-ve-egitimsel-perspektifler/) - Türkiye’de refakatsiz mülteci ya da sığınmacı gençler üzerine yapılan çalışmalar yok denecek kadar az. Oysa gençler hem hukuksal alanda hem de eğitimde birçok sorunlar yaşıyor. Bu bağlamda, farklı politikaların geliştirilmesi gerekiyor. Bu politikalara etki edebilmek amacıyla Slovenya, Almanya, İtalya, Yunanistan ve Türkiye’nin içinde olduğu altı ortaklı uluslararası CiSoTRA Projemiz çerçevesinde 23 Kasım 2018 tarihinde bir
- [KAPSAYICI EĞİTİM: MÜLTECİLİK ALANINDAKİ SORUNLAR VE FIRSATLAR](https://secbir.bilgi.org.tr/2019/09/28/kapsayici-egitim-multecilik-alanindaki-sorunlar-ve-firsatlar/) - 2018 yılı Eylül ayında düzenlediğimiz ‘Kapsayıcı Eğitim Kimleri Kapsar?’ başlıklı sempozyumda Türkiye’de kapsayıcı eğitim uygulamalarının bilinirliğinin artırılması gerektiğinde ortaklaşılmıştı. Bunun yanı sıra, kapsayıcı eğitim yaklaşımının mültecilik alanında çalışanlar için kıymetli bir bilgi dağarcığı sunduğu ve önemli açılımlar getirdiği tespit edilmişti. Ayrıca, katılımcılar sahadan uygulama örnekleriyle tanışmak istediklerini belirtmişlerdi. Bu alandaki boşluğun doldurulmasına katkı sunmak amacıyla, 28
- [MÜLTECİLERLE ÇALIŞMAK: ZORLUKLAR, GÜÇLENME ALANLARI, ÖNERİLER](https://secbir.bilgi.org.tr/2019/11/30/multecilerle-calismak-zorluklar-guclenme-alanlari-oneriler/) - Çeşitli aktörlerin işbirliği ile gerçekleştirilen, erken yetişkinlik dönemine geçiş sürecinde olan refakatsiz mülteci gençleri destekleyebilecek yenilikçi bir metodoloji geliştirmeyi ve uygulamayı hedefleyen Sosyal İçerme Bağlamında Sivil Toplum ve Öğrenme Toplulukları: Yetişkinliğe Geçiş Dönemindeki Refakatsiz Küçükler (CiSoTRA) Erasmus+ projemiz kapsamında seminerimizi gerçekleştirdik. Proje kapsamında bugüne kadar yaptığımız çalışmalar, mültecilerle çalışan uzmanların önemli bir ihtiyacına işaret etti:
- [SEÇBİR Konuşmaları 9: Başka Bir Okul Mümkün Derneği (BBOM) - 25.10.2011](https://secbir.bilgi.org.tr/2011/10/25/secbir-konusmalari-9-baska-bir-okul-mumkun-dernegi-bbom-25-10-2011/) - Alternatif Eğitim, Ekoloji, Demokratik Yönetim, Özgün F Mevcut okul sistemi ve eğitim anlayışlarına karşı, alternatif-demokratik bir okulun mümkün olduğu fikrinden hareketle bir araya gelen gönüllülerle 2 yıldan uzun bir süredir çalışmalarına devam eden Başka Bir Okul Mümkün Derneği’nin ve çalışmalarının tanıtılacağı konuşmada girişimin çıkış noktaları, gelişim süreci ve bir ilköğretim okulu kurma yolunda yaşanan deneyimler
- [SEÇBİR Konuşmaları 10: Ohannes Kılıçdağı – Türkiyeli Ermenilerin Erime Noktası: Eğitim – 22.11.2011](https://secbir.bilgi.org.tr/2011/11/22/secbir-konusmalari-10-ohannes-kilicdagi-turkiyeli-ermenilerin-erime-noktasi-egitim-22-11-2011/) - Hâlihazırda Türkiye Ermenilerinin hepsi İstanbul’da ve beşi lise düzeyinde olmak üzere toplam 16 okulu bulunmaktadır. Bu okullarda yaklaşık olarak 3000 öğrenci öğrenim görmektedir. Cumhuriyet öncesi dönem bir yana, son kırk yılda okul sayısı %50, öğrenci sayısı yaklaşık %60 azalmıştır. Yıkım olarak adlandırılabilecek bu durumun sosyolojik, ekonomik ama özellikle de siyasi sebepleri vardır. En önemli sebepler,
- [SEÇBİR Konuşmaları 11: Çetin Çelik – Almanya’daki Türkiyeli Gençler: Önyargılar, Yaralanmalar – 6.12.2011](https://secbir.bilgi.org.tr/2011/12/06/secbir-konusmalari-11-cetin-celik-almanyadaki-turkiyeli-gencler-onyargilar-yaralanmalar-6-12-2011/) - Almanya, eğitimde öğrenci başarısı ve sosyoekonomik köken bağlantısının en güçlü olduğu ülkelerden biridir. Göçmen çocukların okulu terk oranı Alman çocuklarından neredeyse iki buçuk kat daha fazladır. Birçok araştırma, bu durumu dezavantajlı sosyoekonomik köken ve/veya ailenin kültürel değerleriyle açıklıyor. Bu araştırmalar çocukların neden okulu terk ettiklerine dair çok değerli bulgular sunsalar bile, çocukların okulu nasıl terk
- [SEÇBİR Konuşmaları 12: Halil Ekşi - Karakter Eğitimi: Temeller, Yaklaşımlar ve Uygulama Örnekleri - 20.12.2011](https://secbir.bilgi.org.tr/2011/12/20/secbir-konusmalari-12-halil-eksi-karakter-egitimi-temeller-yaklasimlar-ve-uygulama-ornekleri-20-12-2011/) - Okulların temel amacı hem akademik açıdan başarılı ve hem de temel değerleri benimsemiş bireylerin yetiştirilmesidir. Özellikle, gençler arasında suç işleme, şiddet, zorbalık, hak gözetmeme, hukuka riayetsizlik ve benzeri kendine ve/veya başkalarına zarar ya da rahatsızlık verici eylemlerin artması eğitim-öğretimin eğitim boyutunun önemine dikkatleri çekmektedir. Konuşmada bu sorunlar ışığında karakter eğitimindeki temel yaklaşımlar sunulacaktır. Karakter eğitimi
- [SEÇBİR Konuşmaları 13: Ders Kitabı İzleme Grubu – Ders Kitaplarında Militarizm ve Toplumsal Cinsiyet – 28.02.2012](https://secbir.bilgi.org.tr/2012/02/28/secbir-konusmalari-13-ders-kitabi-izleme-grubu-ders-kitaplarinda-militarizm-ve-toplumsal-cinsiyet-28-02-2012/) - Türkiye’de son dönemde eğitimde sivilleşme alanında Milli Güvenlik Dersi’nin kaldırılması ve 19 Mayıs törenlerinin sınırlandırılması gibi önemli gelişmeler kaydedildi. Ancak İstanbul Bilgi Üniversitesi Sosyoloji ve Eğitim Çalışmaları Birimi’nin (SEÇBİR) Eylül 2011’den bu yana yürüttüğü Ders Kitapları İzleme Projesi’nin sonuçları, militarist bakış açısının Milli Güvenlik dersiyle sınırlı olmadığını göstermektedir. Toplumsal cinsiyet alanında ise kayda değer bir
- [SEÇBİR Konuşmaları 14: M.A.Drake - İsveç’teki Yabancı ve Türkiye Kökenlilerin Perspektifinden Eğitim - 13.03.2012](https://secbir.bilgi.org.tr/2012/03/13/secbir-konusmalari-14-m-a-drake-isvecteki-yabanci-ve-turkiye-kokenlilerin-perspektifinden-egitim-13-03-2012/) - İsveç, milliyetçi asimilasyon politikaları sonucu 18. yüzyıldan 2. Dünya Savaşı’na kadar çokuluslu ve çokdilli bir imparatorluktan önce homojenize bir sanayi ulus-devletine dönüşmüş, soğuk savaş yıllarının tarafsızlık ve göç/sığınma politikaları ile de 1990’ların başına kadar etnik, dilsel ve dinî bir çeşitlenmeye yönelmiştir. İsveç, hâlen Avrupa’da yabancı kökenlilerin oranının ve uyum seviyelerinin en yüksek olduğu ülkeler arasındadır.
- [SEÇBİR Konuşmaları 15: Hülya Adak & Ayşe Yüksel - Mor Sertifika Programı - 27.03.2012](https://secbir.bilgi.org.tr/2012/03/27/secbir-konusmalari-15-hulya-adak-ayse-yuksel-mor-sertifika-programi-27-03-2012/) - Sabancı Üniversitesi, lise öğretmenleri arasında toplumsal cinsiyet farkındalığının arttırılmasını ve yaygınlaştırılmasını amaçlayan “Mor Sertifika Programı”nı 2007-2010 yılları arasında İçişleri Bakanlığı, Sabancı Vakfı ve UNDP işbirliği ile başarıyla yürütmüştü. Bir hafta boyunca Trabzon, Van, İzmir, Nevşehir, Kars ve Urfa’dan katılan lise öğretmenleriyle “Ders Kitaplarında Toplumsal Cinsiyet”, “Medyada Toplumsal Cinsiyet”, “Matematik ve Fen Bilimlerinde Kadının Yeri”, “Lise
- [SEÇBİR Konuşmaları 16: Muammer Yıldız - İstanbul Dersi ve İstanbul'daki Eğitim Projeleri - 10.04.2012](https://secbir.bilgi.org.tr/2012/04/10/secbir-konusmalari-16-muammer-yildiz-istanbul-dersi-ve-istanbuldaki-egitim-projeleri-10-04-2012/) - Sunumda “Çocuk yaşadığı şehri tanırsa sever, severse korur” düşüncesinden hareketle, İstanbullu öğrencilerin kentlerini daha yakından tanımaları için İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından ilköğretim okulları 3, 4 ve 5. sınıf müfredatına konulan ‘İstanbul Dersi’ tanıtılacaktır. Bunlara ek olarak; değerler eğitimi, yönver, yazarlar okullarda, üniversite işbirlikleri gibi proje ve uygulamalara değinilecek, İstanbul’un eğitim sorunları tartışmaya açılacaktır. Muammer
- [SEÇBİR Konuşmaları 17: Batuhan Aydagül - 4+4+4 Zorunlu eğitimin kademelendirilerek uzatılması - 24.04.2012](https://secbir.bilgi.org.tr/2012/04/24/secbir-konusmalari-17-batuhan-aydagul-444-zorunlu-egitimin-kademelendirilerek-uzatilmasi-24-04-2012/) - Türkiye’de zorunlu eğitimi uzatan ve yapısını değiştiren kanun hızlı bir şekilde yürürlüğe girdi. Kanun’un Meclis’e gelişi ve tartışıl(ama)ma süreçleri belli kesimlerce eleştirildi. Kanun, Türkiye’de din ve eğitimle ilgili konuların açık açık tartışılamadığını bir kere daha gösterdi. Eğitim Reformu Girişimi Koordinatörü Batuhan Aydagül hem kanunun içeriğine dair görüşlerini, hem de sürece ilişkin deneyim ve gözlemlerini paylaşacak.
- [SEÇBİR Konuşmaları 18: Melda Akbaş & Zeynep Kılıç-Toplumsal Cinsiyetçi Kalıpyargılar Dönüşebilir mi? - 8.05.2012](https://secbir.bilgi.org.tr/2012/05/08/secbir-konusmalari-18-melda-akbas-zeynep-kilic-toplumsal-cinsiyetci-kalipyargilar-donusebilir-mi-8-05-2012/) - Çocuklar kendilerini çevreleyen dünyanın pasif bir alıcısı olmaktan çok aktif olarak kendi dünyalarının oluşumuna katkı sağlarlar. Ancak, bunu yaparken içinde yaşadıkları dünyayı anlamlandırmak için toplum tarafından sağlanan her tür işareti yorumlar ve değerlendirirler. Toplumsal cinsiyet rolleri bu işaretlerin başında gelir ve çocukların kimlik oluşumunda önemli bir rol oynar. Seminerde sunulacak olan, Silahtarağa İlköğretim Okulu’nda yürütülen
- [SEÇBİR Konuşmaları 22: Welat Ay – Tekinsiz Mekanlarda Hayalet Bedenler – 21.11.2012](https://secbir.bilgi.org.tr/2012/11/21/secbir-konusmalari-22-welat-ay-tekinsiz-mekanlarda-hayalet-bedenler-21-11-2012/) - Bu çalışma, devletin şiddetinden dolayı yerinden edilmiş Kürtlerin, göç ettikleri yerlerde eğitim kurumları üzerinden devletle nasıl bir ilişki kurmaya çalıştıklarını, devleti nasıl tahayyül ettiklerini ve devletle olan gerilimlerinin etkilerini çocuğun bedeni üzerinden okumayı amaçlıyor. 2010 yılında Mersin ilinde altı ay boyunca yürütülen saha araştırması bulgularına dayanarak kurgulanan bu konuşmada, devletin ve ailelerin farklı mekânlarda çocuklar
- [SEÇBİR Konuşmaları 19: Arnd M. Nohl - Kültürlerarası Pedagoji ve Eğitim Örgütlerinde Ayrımcılık - 14.05.2012](https://secbir.bilgi.org.tr/2012/05/14/secbir-konusmalari-19-arnd-m-nohl-kulturlerarasi-pedagoji-ve-egitim-orgutlerinde-ayrimcilik-14-05-2012/) - Bir toplumun kültürel çeşitliliği, okullarda hem bir öğrenme fırsatı, hem de bir ayrımcılık kaynağı oluşturabilir. Kültürlerarası pedagoji, farklı kültür ve ortamlardan gelen insanları, birbirlerinden öğrenmeye teşvik ederken, eğitim örgütlerindeki olası ayrımcı uygulamaları önlemeye de çalışmaktadır. Konferansta ayrımcılığın çok boyutluluğu odağa alınırken hem açıkça sergilenen etnik ya da cinsiyetçi davranışlar tanımlanacak hem de örtülü, aktörlerin üzerinde
- [SEÇBİR Konuşmaları 21: Z. Kılıç & P. Uyan – Toplumsal Eşitsizlik, Çocuğun İyi Olma Hali ve Eğitim – 31.10.2012](https://secbir.bilgi.org.tr/2012/10/31/secbir-konusmalari-21-z-kilic-p-uyan-toplumsal-esitsizlik-cocugun-iyi-olma-hali-ve-egitim-31-10-2012/) - Çocuğun İyi Olma Hali (Child Well-Being) Türkiye’de pek de karşılaşmadığımız bir kavramsallaştırma. Gelir yoksunluğuna dayalı tespitler yerine çocuğa sunulan hizmetler ve sağlanan olanaklar üzerinden belirlenen “iyi olma hali” özellikle çocuğun sadece geleceğine değil, bugününe de vurgu yaptığı ve çocukların kendi “iyilik algıları”nı da içerdiği için önem taşıyor. Eğitim ise, çocukların hem gündelik yaşamlarının büyük kısmını
- [SEÇBİR Konuşmaları 26: Neşe Özgen - Vatanı Hayal Etmek, Vatanı Öğretmek - 6.03.2013](https://secbir.bilgi.org.tr/2013/03/06/secbir-konusmalari-26-nese-ozgen-vatani-hayal-etmek-vatani-ogretmek-6-03-2013/) - Bu sunumda 1928 ile 2009 yılları arasında MEB tarafından liselerde okutulan Coğrafya ders kitaplarında vatanın tahayyülünün hangi dönemlerde nasıl anlatıldığı irdelenecektir. Hangi dönemlerde Türkiye, hangi dönemlerde Türk coğrafyası, hangi dönemlerde Türklerin coğrafyası anlatılıyor? Bir tarihin coğrafyası mı çiziliyor, yoksa bir coğrafyanın tarihi mi yapılıyor? ‘Dost’, ‘düşman’ ‘komşu’ ‘uzak’ ‘yakın’, ‘birlik’, ‘ülke’, ‘yurt’, ‘anayurt’, ‘bölge’, ‘çevre’
- [SEÇBİR Konuşmaları 25: Şerif Derince - Toplumsal Cinsiyet, Eğitim ve Anadili - 20.02.2013](https://secbir.bilgi.org.tr/2013/02/20/secbir-konusmalari-25-serif-derince-toplumsal-cinsiyet-egitim-ve-anadili-20-02-2013/) - Türkiye’de ağırlıklı olarak Kürtçe üzerine yürütülen anadili tartışmalarında, anadilinin toplumsal cinsiyet ile ilişkisi genellikle göz ardı edilmektedir. Örneğin, ‘Haydi Kızlar Okula’, ‘Kardelenler’ ve ‘Baba Beni Okula Gönder’ gibi devlet destekli kampanyalarda anadili konusunun gündemleştirilmediği görülmektedir. Oysa, çeşitli bilimsel araştırmalara göre, eşitsizliklere maruz kalan topluluklar arasında anadili eğitim dilinden farklı olan kız çocukların ve kadınların daha
- [SEÇBİR Konuşmaları 27: Nurcan Kaya - Azınlık Okulları ve Azınlıkların Eğitim Hakkı - 20.03.2013](https://secbir.bilgi.org.tr/2013/03/20/secbir-konusmalari-27-nurcan-kaya-azinlik-okullari-ve-azinliklarin-egitim-hakki-20-03-2013/) - Cumhuriyetin kuruluşundan bugüne azınlık okulları siyasal ve toplumsal gelişmelerden etkilenmiş ve çeşitli hak ihlalleriyle, ayrımcı uygulamalarla baş etmek zorunda kalmışlardır. Bu sunumunda Tarih Vakfı’nın Geçmişten Günümüze Azınlık Okulları: Sorunlar ve Çözümler başlıklı projesi kapsamında yürütülen bir araştırmanın bulguları paylaşılacaktır. Araştırma kapsamında azınlık okullarında daha önce okumuş, öğretmenlik veya yöneticilik yapmış kişiler ile bu okullarda bugün
- [SEÇBİR Konuşmaları 24: Jale Karabekir - Ezilenlerin Tiyatrosu ve Tiyatronun Pedagojik Açılımları - 19.12.2012](https://secbir.bilgi.org.tr/2012/12/19/secbir-konusmalari-24-jale-karabekir-ezilenlerin-tiyatrosu-ve-tiyatronun-pedagojik-acilimlari-19-12-2012/) - Brezilyalı tiyatro insanı Augusto Boal’ın geliştirdiği Ezilenlerin Tiyatrosu teorisi ve pratiği, sanatı ve özelde tiyatroyu profesyonellerin tekelinden kurtarıp halkın tiyatro yapmasını hedefler. Tiyatronun popülerleştirilmesindeki en büyük amaç, ezilen sınıfların tiyatro ve performansla kendilerini ifade etmeleridir. Bu süreçte, seyircinin performansa katıldığı ve var olan ezilmeye karşı stratejiler üretebildiği bir alan açılır. Bu konuşmada, ezilenlerin tiyatrosundan örnekler
- [SEÇBİR Konuşmaları 23: Yasin Tunç-Toplumsal Risklerin Kaynağı ve Çaresi Olarak Kız Eğitim Kampanyaları - 5.12.2012](https://secbir.bilgi.org.tr/2012/12/05/secbir-konusmalari-23-yasin-tunc-toplumsal-risklerin-kaynagi-ve-caresi-olarak-kiz-egitim-kampanyalari-5-12-2012/) - Bu çalışma 2003 yılında Milli Eğitim Bakanlığı ve UNICEF tarafından başlatılan Haydi Kızlar Okula! Kampanyası’nın söylemsel arkaplanını ve tarihselliğini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Kampanyaya dair hem resmî kaynaklar hem de popüler medya kaynakları incelenerek, bir taraftan ‘müşterek’ gayeye –kızların eğitilmesi– ulaşmak için kampanyaya katılan güç gruplarının heterojenliği ve kullanılan retoriğin çeşitliliğine dikkat çekilmektedir. Öte taraftan, bu
- [SEÇBİR Konuşmaları 28: Pınar D. Niyego – Geçmişle Yüzleşmede Hafıza/laştırma ve Eğitimin Rolü – 10.04.2013](https://secbir.bilgi.org.tr/2013/04/10/secbir-konusmalari-28-pinar-d-niyego-gecmisle-yuzlesmede-hafiza-lastirma-ve-egitimin-rolu-10-04-2013/) - Bir “geçmişle yüzleşme” öğretisi olan Holokost Eğitimi, günümüzde gerçekleştiği coğrafyayı aşarak güncel insan hakları ihlalleri, ayrımcılık, ırkçılık ve antisemitizmle mücadelede bir araç olarak kullanılıyor. Toplumları kendi tarihsel anlatılarıyla yüzleşmeye ittiğinden bu eğitime soykırım sonrası geçiş dönemlerinde Afrika da dâhil olmak üzere çeşitli bölgelerde başvuruldu. Türkiye resmi olarak Task Force for International Cooperation on Holocaust Education’a
- [SEÇBİR Konuşmaları 33: Nazlı Somel - Dershanelerin Kapatılması Tartışmasına Farklı Bir Bakış - 7.01.2014](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/01/07/secbir-konusmalari-33-nazli-somel-dershanelerin-kapatilmasi-tartismasina-farkli-bir-bakis-7-01-2014/) - 2013 sonbaharına sadece eğitim kamuoyunu değil bütün ülke siyasetini meşgul eden ‘dershanelerin kapatılması’ tartışması damgasını vurdu. Dershanelere bu süreçte birçok anlam yüklenmekle birlikte, temel iddialardan biri, kapatılmalarının (yeni liselere giriş sınavlarıyla birlikte) standart teste dayalı seçme eleme sisteminde bir dönüşüm anlamına geldiğiydi. Somel ve Nohl tartışmanın Türkiye’de hemen hiç ilgi görmeyen bir boyutuna dikkatimizi çekmekte:
- [SEÇBİR Konuşmaları 29: Ece Cihan Ertem - 80 Sonrası Eğitimde Neoliberal Politikalar ve Öğretmenlik - 8.05.2013](https://secbir.bilgi.org.tr/2013/05/08/secbir-konusmalari-29-ece-cihan-ertem-80-sonrasi-egitimde-neoliberal-politikalar-ve-ogretmenlik-8-05-2013/) - 12 Eylül 1980 askeri darbesinin ardından uygulanmaya başlanan neo-liberal eğitim politikaları Türkiye öğretmenlerini ve öğretmenlik mesleğini kalıcı olarak değiştirdi. 1960’li yıllarda toplumun entelektüelleri olarak görülen öğretmenler günümüzde bu toplumsal statüyü kaybetmiş görünüyor. Doktora çalışmasında 1980 sonrası Türkiye’li öğretmenlerin değişen toplumsal rollerine ve bu değişimin nedenleri üzerine odaklanan Ece Cihan Ertem, bu sunumda Türkiye´nin değişik bölgelerinden
- [SEÇBİR Konuşmaları 32: Nora Tataryan ve Aslı Kırbaş - Biz O Konuyu Daha Görmedik - 17.12.2013](https://secbir.bilgi.org.tr/2013/12/17/secbir-konusmalari-32-nora-tataryan-ve-asli-kirbas-biz-o-konuyu-daha-gormedik-17-12-2013/) - Türkiye’deki milli eğitim sisteminde egemen kimlik her zaman makbul kılınarak teşvik edilmekte ve bu kimliğin dışında kalan grupların kültürleri, tarihleri ve kimlikleri yok sayılmakta ya da olumsuz olarak temsil edilmektedir. Ermeni Kültürü ve Dayanışma Derneği tarafından yürütülen ”Biz O Konuyu Daha Görmedik” sözlü tarih projesi böyle bir çerçevede, eğitim sistemini, tanıkların kendi ağzından dinlememize fırsat
- [SEÇBİR Konuşmaları 31: M. Alper Dinçer - Türkiye'de Dezavantajlı Okullarda Eğitim - 26.11.2013](https://secbir.bilgi.org.tr/2013/11/26/secbir-konusmalari-31-m-alper-dincer-turkiyede-dezavantajli-okullarda-egitim-26-11-2013/) - Akademik dirençlilik, dezavantajlı sosyoekonomik altyapıdan gelip yüksek akademik başarı göstermek anlamına gelmektedir. Türkiye’de akademik dirençlilik profilinin araştırılması büyük önem taşımaktadır; çünkü okulların ve öğretmenlerin özellikleri ile akademik dirençlilik arasındaki bağların ortaya konması eğitimin/öğrenmenin daha nitelikli ve eşitlikçi biçimde sunulmasına yardımcı olacak politikaların tasarlanmasını sağlayacaktır. Bu konuşmada, PISA 2009 verilerini kullanarak Türkiye’deki devlet okullarını inceleyen, okuldaki
- [SEÇBİR Konuşmaları 37: Çiğdem Bozdağ - Bilgi ve İletişim Teknolojileri ve Kültürlerarası Eğitim - 28.05.2014](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/05/28/secbir-konusmalari-37-cigdem-bozdag-bilgi-ve-iletisim-teknolojileri-ve-kulturlerarasi-egitim-28-05-2014/) - Bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) eğitim için sunduğu farklı fırsatlar, son yıllarda konunun eğitimle ilgili tartışmalar içerisinde önemli yer bulmasını sağladı. BİT’lerin farklı ülkelerde tartışılan ve değişik projelerle hayata geçirilmeye çalışılan olanaklarından bir tanesi de farklı ülkelerdeki okullar arasında bir köprü oluşturabilmesi. Özellikle Web 2.0 teknolojileri, öğrencilerin de katılımı ile gerçekleştirilebilecek yaratıcı uluslararası projeler geliştirilmesine
- [SEÇBİR Konuşmaları 36: Süleyman Akbulut ve Melike Ergün - Ders Kitaplarında Engellilik - 16.04.2014](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/04/16/secbir-konusmalari-36-suleyman-akbulut-ve-melike-ergun-ders-kitaplarinda-engellilik-16-04-2014/) - Yaygın inanışın aksine, engelli sorunları bir ‘muhtaçlık’ veya ‘engelli bireyin sosyoekonomik ihtiyaçlarının finansmanı’ sorunundan ziyade, bir eşit olamama, yani ayrımcılık sorunudur. Eğitim müfredatında engellilere yönelik kalıpyargıları besleyen içerikler, engelli bireyleri iki boyutuyla etkilemektedir. Birincisi, eğitim gören engelli çocuklar bu müfredattan olumsuz etkilenmekte ve engelsiz akranlarının olumsuz tutumlarına maruz kalmaktadır. İkincisi, hem engelli hem de engelsiz
- [SEÇBİR Konuşmaları 35: Fatma Gök ve Soner Şimşek – Kürt Meselesi Okula Nasıl Yansıyor? – 2.04.2014](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/04/02/secbir-konusmalari-35-fatma-gok-ve-soner-simsek-kurt-meselesi-okula-nasil-yansiyor-2-04-2014/) - Barış Sürecinde Bir Aktör Olarak Öğretmenlerin Desteklenmesi Projesi kapsamında Helsinki Yurttaşlar Derneği tarafından yürütülen araştırma, Kürt/Türk meselesinin okul/eğitim ortamına yansımaları ile ilgili, öğretmenler, okul yöneticileri ve öğrenci velilerinin deneyim ve görüşlerini konu alan, Muş, Van ve İstanbul’da yapılan odak grup toplantıları ve yarı yapılandırılmış derinlemesine görüşmelere dayanmaktadır. Bu konuşmada araştırmanın bulgularına değinilecek, Türkiye’de Türk/Kürt meselesi
- [SEÇBİR Konuşmaları 34: Çetin Çelik - Sosyal Sermaye, Ebeveyn Ağları ve Okul Başarısı - 19.03.2014](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/03/19/secbir-konusmalari-34-cetin-celik-sosyal-sermaye-ebeveyn-aglari-ve-okul-basarisi-19-03-2014/) - Sosyoekonomik kökenin okul başarısını güçlü şekilde etkilediği bilinmektedir. O halde, toplumun alt katmanlarından gelen öğrencilerin yüksek akademik başarı göstermesini, bir başka deyişle akademik dirençliliği nasıl açıklayabiliriz? Çelik, Bourdieu’cü bir yaklaşımla, akademik dirençliliği sosyal sermaye kavramının en önemli boyutlarından biri olan ebeveyn ağlarıyla ilişkilendirmektedir. Ebeveyn ağlarındaki farklılık, çocukların okul başarısını artırmak için ailelerin gerekli kaynaklara ulaşma
- [SEÇBİR Konuşmaları 38: Işıl Oral ve M.Alper Dinçer - 4+4+4 Sürecinin İncelenmesi - 5.11.2014](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/11/05/secbir-konusmalari-38-isil-oral-ve-m-alper-dincer-444-surecinin-incelenmesi-5-11-2014/) - ERG ve TEGV tarafından yürütülen, 4+4+4 uygulamasına ilişkin betimsel çalışmada 2012-2013 eğitim-öğretim yılında ortaokulların yeniden eğitim vermeye başlaması ve 5. sınıftan itibaren seçmeli derslerin ders çizelgesine eklenmesi sürecinde öğrencilerin akademik başarıları ve okul ortamları incelenmiş; bunun sonucunda da dört ana politika önerisi geliştirilmiştir. Bu konuşmada bu araştırmanın sonuçları ve politika önerileri tartışmaya açılacaktır. M. Alper
- [SEÇBİR Konuşmaları 39: Zakarya Mildanoğlu - Ermeni Okulları, Okul Mimarisi ve Eğitim Yayınları - 19.11.2014](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/11/19/secbir-konusmalari-39-zakarya-mildanoglu-ermeni-okullari-okul-mimarisi-ve-egitim-yayinlari-19-11-2014/) - Tarihsel süreçte günümüz Cumhuriyet sınırları içinde 1915 tarihine kadar çeşitli şehirlerde Ermenice dilinde ve Ermeni alfabesiyle yazılmış Türkçe binlerce dergi, gazete, mecmua yayınlandı; bunlar Ermenice ve Ermeni eğitim tarihinin yapıtaşlarını oluşturdu. Bu yayınlarda, “eğitim” ve “pedagoji” kelimeleri pek çok gazetenin ikinci başlığı olarak karşımıza çıkmaktadır. Sunumda hem bu yayınlardan, hem de günümüzde izleri silinmiş olan
- [SEÇBİR Konuşmaları 43: Elif İnal – Dil Soykırımı: Tekdilli Eğitim Sistemi ve Kürtçenin Aktarımı – 11.03.2015](https://secbir.bilgi.org.tr/2015/03/11/secbir-konusmalari-43-elif-inal-dil-soykirimi-tekdilli-egitim-sistemi-ve-kurtcenin-aktarimi-11-03-2015/)
- [SEÇBİR Konuşmaları 40: Akif Pamuk - Kimlik ve Tarih: Türkiye'de Kimlik İnşasında Tarihin Kullanımı - 3.12.2014](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/12/03/secbir-konusmalari-40-akif-pamuk-kimlik-ve-tarih-turkiyede-kimlik-insasinda-tarihin-kullanimi-3-12-2014/) - Kimliklerimiz, dil yoluyla inşa edilir; söylemlerden imal edilir. Dilin dışında hiçbir şeyin asli, bağımsız var oluşu yoktur; var olan sadece söylemdir. Söylem; bir referans çerçevesi, bu dünyayı açıklama yolu ve “nesnelerin” biçimlenmesine izin veren bir anlam dünyası kurar. Bu anlam dünyasının bir tarafı kolektif kimlik, diğer tarafıysa bireysel kimliktir. Bu konuşmada bireysel ve kolektif kimliklerin
- [SEÇBİR Konuşmaları 42: Elmas Arus - Roman Çocukların Eğitime Erişimde Yaşadığı Sıkıntılar - 25.02.2015](https://secbir.bilgi.org.tr/2015/02/25/secbir-konusmalari-42-elmas-arus-roman-cocuklarin-egitime-erisimde-yasadigi-sikintilar-25-02-2015/) - Türkiye’deki Roman çocukların birçoğu eğitimlerine devam edememekte, yine bu çocukların büyük çoğunluğu ilköğretim birinci kademe sonrasında eğitim görememektedir. Bu konuşmada, Roman çocukların eğitime erişimine engel olan sebepler üzerinde durulucak, paydaşlara düşen sorumluluklar tartışılacak ve çözüm önerileri sunulacaktır. Elmas Arus, önlisans eğitimini Trakya Üniversitesi Radyo ve Televizyon Bölümü’nde, lisans eğitimini İstanbul Üniversitesi Gazetecilik Bölümü’nde tamamladı. Üniversite
- [SEÇBİR Konuşmaları 44: Fatih Yazıcı - Çokkültürcülük Bağlamında Azınlık Okullarında Tarih Dersleri - 1.04.2015](https://secbir.bilgi.org.tr/2015/04/01/secbir-konusmalari-44-fatih-yazici-cokkulturculuk-baglaminda-azinlik-okullarinda-tarih-dersleri-1-04-2015/) - Çokkültürlülük, aynı toplum içerisindeki kültürel farklılıkları ifade etmede kullanılan sosyolojik bir kavramdır. Siyaset felsefesi tartışmaları içerisinde kendine yer bulan çokkültürcülük ise, farklı kültürlerin toplumsal ve siyasal açıdan dezavantajlı konumlarını ortadan kaldırarak kültürler arasındaki hiyerarşiyi önlemeyi amaçlayan; böylece farklı kültürlerin yatay bir zeminde, birbirleriyle iletişime ve etkileşime geçebilmelerini sağlayacak koşulları arayan bir yaklaşım olarak değerlendirilebilir. Çokkültürlü
- [SEÇBİR Konuşmaları 41: Ayhan Işık - Türkiye'de Yatılı İlköğretim Bölge Okulları - 17.12.2014](https://secbir.bilgi.org.tr/2014/12/17/secbir-konusmalari-41-ayhan-isik-turkiyede-yatili-ilkogretim-bolge-okullari-17-12-2014/) - Yatılı ilköğretim bölge okulları, Osmanlı’nın geç ve Cumhuriyet’in erken dönemlerinde Türk milli eğitim sisteminin/ideolojisinin oluşumunu takiben gayri-Türk toplumların Türkleştirilmesi ve modernleştirilmesi amacıyla 1962 yılında ağırlıklı olarak Kürdistan’da kurulmuş okullardır. Kürt çocuklarının asimilasyonunu amaçlayan yatılı bölge okulları; eğitim, disiplin, Türkleştirme ve toplum mühendisliği fikriyle inşa edilmişlerdir. Dolayısıyla iddia edildiği üzere, bu okulların sadece iç işleyişten kaynaklı
- [SEÇBİR Konuşmaları 45: Gözde Durmuş ve Zeynep Kılıç - Demokratik Okullara Doğru - 15.04.2015](https://secbir.bilgi.org.tr/2015/04/15/secbir-konusmalari-45-gozde-durmus-ve-zeynep-kilic-demokratik-okullara-dogru-15-04-2015/) - Katılım, çocukların kendi yaşamlarıyla ilgili söz sahibi olabilmeleri demektir. Eğitim sistemi içindeki çocukların, günlerinin büyük bölümünü geçirdikleri okullarda olan bitene dair söz söyleme, yönetime katılabilme olasılıkları oldukça sınırlı olsa da bu sınır, çocukların ve okuldaki yetişkin paydaşların katılımcılık konusunda güçlenmeleriyle esnetilebilir. Demokratik Okullara Doğru Projesi, okuldaki tüm paydaşların eğitim sürecine ve karar mekanizmalarına tam ve
- [SEÇBİR Konuşmaları 46: Jessica Frechette - Anadili Temelli Çokdilli Eğitim - 29.04.2015](https://secbir.bilgi.org.tr/2015/04/29/secbir-konusmalari-46-jessica-frechette-anadili-temelli-cokdilli-egitim-29-04-2015/) - Son yıllarda ‘anadili’ ve ‘çokdilli eğitim’ sözcükleriyle medyada sık sık karşılaşıyoruz. Peki bu iki kavram bir araya geldiğinde ne ifade eder? Anadili temelli çokdilli eğitim nedir; ne değildir? Bu sunumda eğitimde iyi uygulamalar, uluslararası araştırmalar ve bu alanda yapılan bilimsel çalışmalar ışığında anadili temelli çokdilli eğitim hakkında doğru bilinen yanlışları ve sık sorulan soruları ele
- [SEÇBİR Konuşmaları 51: M. Alper Dinçer - İnsan Odaklı Tasarım Perspektifinden Öğretmen Politikaları 23.03.2016](https://secbir.bilgi.org.tr/2016/03/23/secbir-konusmalari-51-m-alper-dincer-insan-odakli-tasarim-perspektifinden-ogretmen-politikalari-23-03-2016/) - Eğitim Reformu Girişimi ve Atölye İstanbul bir seneyi aşkın bir zamandır Türkiye’de öğretmen niteliğinin artmasına yardımcı olacak bir program oluşturmanın peşinde koşuyorlar ve bu program tasarımının temelinde insanı odağa alıyorlar. Bu sunum bu süreç içinde ERG ve Atölye İstanbul’un öğretmen pollitikalarına ilişkin kanıt tabanını nasıl insan odaklı tasarım yöntemiyle sentezlediklerini, çalışmanın ana çıktılarını ve gelecek
- [SEÇBİR Konuşmaları 48: Melisa Soran, Ayzin Çelik & Yeşim Er Özcan-Toplumsal Sorunları Eğitim Ortamında Ele Almak – 18.11.2015](https://secbir.bilgi.org.tr/2015/11/18/secbir-konusmalari-48-melisa-soran-ayzin-celik-yesim-er-ozcan-toplumsal-sorunlari-egitim-ortaminda-ele-almak-18-11-2015/) - Okul toplumun küçük bir nüvesi. Yoksulluktan ayrımcılığa, kadına yönelik şiddetten, engelliler hakkındaki yaygın önyargılara kadar birçok sorun okul ortamında öyle ya da böyle konuşuluyor ya da bizzat deneyimleniyor. Ne var ki, derslerinde bu sorunları ele almaya ve öğrencileri duyarlı ve aktif yurttaşlar haline getirmeye çalışan öğretmenlere uygun bir ortam ve destek sağlanabildiğini söylemek zor. Konuşmada,
- [SEÇBİR Konuşmaları 50: Mine Yıldırım, Doğan Bermek & M. Emin Üçbağlar - Eğitimde İnanç Özgürlüğü - 9.03.2016](https://secbir.bilgi.org.tr/2016/03/09/secbir-konusmalari-50-mine-yildirim-dogan-bermek-m-emin-ucbaglar-egitimde-inanc-ozgurlugu-9-03-2016/) - Bu konuşmada, Norveç Helsinki Komitesi İnanç Özgürlüğü Girişimi Projesi kapsamında Eylül 2015’te yayınlanan Türkiye’de İnanç Özgürlüğü Hakkı İzleme Raporu’nun din/inanç özgürlüğü ve eğitim hakkının kesişiminde tespit ettiği meseleler ortaya koyulacak. Devlet, ebeveynler, öğretmen ve çocuğun paydaş olduğu bu çok boyutlu alanda uluslararası insan hakları yükümlülükleri ve AİHM kararları ışığında Türkiye’de nasıl ilerleme kaydedilebileceği tartışmaya açılacaktır.
- [SEÇBİR Konuşmaları 54: Sezai Ozan Zeybek - Herkesi Okula Götürmek Değil Her Yeri Okula Çevirmek - 26.10.2016](https://secbir.bilgi.org.tr/2016/10/26/secbir-konusmalari-54-sezai-ozan-zeybek-herkesi-okula-goturmek-degil-her-yeri-okula-cevirmek-26-10-2016/) - Dünyadaki bilgi hazinesinin ancak küçük bir kısmı okullarda anlatılabilir. Belirli mevzular, yapısal engeller yüzünden yahut ahlakî gerekçelerle müfredata alınmaz; kapsama alanı dışında kalır. Bunlar aslında önemsiz bilgiler olmasa da okuldaki bilindik usullere ters düşer. Oysa tarımın, merhametin yahut aşkın öğretilmesi için farklı modeller, farklı ilişkiler tesis etmek gerekir. Geniş anlamıyla eğitim, insanın çevresine intibak etmesi
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 59: Canan Koca - Beden Eğitiminin Toplumsal Cinsiyet Halleri - 8.03.2017](https://secbir.bilgi.org.tr/2017/03/08/secbir-oa-konusmalari-59-canan-koca-beden-egitiminin-toplumsal-cinsiyet-halleri-8-03-2017/) - Beden eğitimi ve spor alanı toplumsal cinsiyetin her haline ev sahipliği yapan muazzam bir alan. Bu konuşmada, toplumsal cinsiyetin beden eğitimi alanındaki çeşitli uğrak yerleri ele alınacak; Pierre Bourdieu’nun kavramlarından yararlanarak dört temel soruya cevap aranacak: 1. Neden beden eğitimi alanında toplumsal cinsiyet eşitliğini önemsemeliyiz? 2. Beden eğitimini bir sosyal alan olarak nasıl kavramsallaştırabiliriz? 3.
- [SEÇBİR Konuşmaları 55: Dilara Koçbaş - Çokdillilik Bağlamında Okuryazarlık Pratikleri - 9.11.2016](https://secbir.bilgi.org.tr/2016/11/09/secbir-konusmalari-55-dilara-kocbas-cokdillilik-baglaminda-okuryazarlik-pratikleri-9-11-2016/) - Okul okuryazarlığı, aileye çocuk yoluyla nasıl taşınmaktadır? Okulun, aile içi dinamikleri değiştiren yeni bir pratik alanı yarattığı söylenebilir mi? 2014-2015 yılları arasında İstanbul’un Tarlabaşı semtinde yapılan, çokdillilik bağlamında okuryazarlık pratikleri konulu niteliksel araştırma bu sorulara odaklanmaktadır. Çalışmada, iki ailenin gündelik yaşantısı uzun soluklu ve derinlemesine gözlemlenmiştir. Bu ailelerdeki yetişkinler ya daha önce hiç okula gitmemiş
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 58: A. Beyazova – Suriyeli Mülteci Ebeveynlerin Çocukları için Eğitim Arayışı – 21.12.2016](https://secbir.bilgi.org.tr/2016/12/21/secbir-oa-konusmalari-58-a-beyazova-suriyeli-multeci-ebeveynlerin-cocuklari-icin-egitim-arayisi-21-12-2016/) - Türkiye’de Suriyeli çocukların eğitime katılma hakları var; buna rağmen Türkiye’de bulunan en az 833 bin çocuğun yalnızca %50’si formel eğitime erişebilmiş durumda. Suriyeli çocukların ebeveynleri bu süreci nasıl deneyimliyorlar? Ne gibi olanaklarla karşılaşıyor; hangi zorluklarla baş etmek durumunda kalıyorlar? Bu zorlukların üstesinden gelmek için ne tür stratejiler geliştiriyorlar? Bu sorulardan hareketle, 2016 yılı içinde İstanbul’da
- [SEÇBİR Konuşmaları 56: Müge Ayan – LGBTİ Hakları için Eğitim Stratejileri – 23.11.2016](https://secbir.bilgi.org.tr/2016/11/23/secbir-konusmalari-56-muge-ayan-lgbti-haklari-icin-egitim-stratejileri-23-11-2016/) - Okul mekânının düzenlenmesinden öğretmen-öğrenci ilişkilerine, etkinliklerin kurgulanmasından dil kullanımına varıncaya kadar okul içinde benimsediğimiz pek çok gündelik pratik, aslında bize cinsel yönelim ve cinsiyet kimliği temelli ayrımcılıkla mücadele alanı açabiliyor. Bu alanın açılması, hem LGBTİ olmayan bireylerin önyargılarının kırılmasına hem de LGBTİ bireylerin nefes aldıkları, eşitlikçi ve adil bir eğitim atmosferi yaratılmasına hizmet ediyor. “Bütün
- [SEÇBİR Konuşmaları 57: Z. Hande Sart - Engellilik Penceresinden Eğitim Hakkı - 7.12.2016](https://secbir.bilgi.org.tr/2016/12/07/secbir-konusmalari-57-z-hande-sart-engellilik-penceresinden-egitim-hakki-7-12-2016/) - Eğitim hakkı, tüm bireylerin sahip olduğu, ulusal ve uluslararası yasal düzenlemelerle garanti altına alınmış temel bir haktır. Mevcut yasal düzenlemelere rağmen engeli olan, 18 yaş altındaki çocukların eğitim haklarından tam anlamıyla yararlanamadıkları ve eğitimin çeşitli kademelerinde problem yaşadıkları bilinmektedir. Konuşmada, Türkiye’de engeli olan, 0-18 yaş arası çocukların eğitime erişim durumları, sunulan eğitim hizmetlerinin kapsamı ve
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 60: Çetin Çelik - Farklı Okul Tipleri Akademik Başarıyı Nasıl Şekillendiriyor? - 22.03.2017](https://secbir.bilgi.org.tr/2017/03/22/secbir-oa-konusmalari-60-cetin-celik-farkli-okul-tipleri-akademik-basariyi-nasil-sekillendiriyor-22-03-2017/) - Göçmen kökenli işçi sınıfından çocukların eğitim başarısıyla ilgili bugüne kadar yapılan çalışmalara baktığımızda, aileyi ve ailenin kültürünü odağa koyan yaklaşımların benimsendiğini görüyoruz. Bu çalışmalar, anne-babanın mesleği, geliri ve eğitim profili gibi ailenin sosyoekonomik kaynaklarının yetersizliği ile çocukların eğitim performansı arasında güçlü ilişkiler olduğunu ortaya koyuyor. Bu konuşmada bulgularını paylaşacağımız, 2015-2016 yılları arasında Mercator-İstanbul Politikalar Merkezi
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 61: Mine Ekinci - Günümüz Köy Okullarından Deneyimler - 12.04.2017](https://secbir.bilgi.org.tr/2017/04/12/secbir-oa-konusmalari-61-mine-ekinci-gunumuz-koy-okullarindan-deneyimler-12-04-2017/) - Köy okulları denince pek çoğumuzun aklına ‘dezavantajlar’, ‘olanaksızlıklar’ geliyor. Peki köy okullarının sunduğu fırsatlardan söz etmek mümkün değil mi? Köy öğretmenleri ve eğitim gönüllülerinin çocuk merkezli, nitelikli bir eğitim kurgusunu mümkün kılmak amacıyla bir araya geldikleri bir girişim olan Köy Okulları Değişim Ağı’nın (KODA) Türkiye’nin farklı bölgelerinde bulunan 30’dan fazla köyde 50’yi aşkın köy öğretmeniyle
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 62: Melike Ergün - ‘Yardım nesnesi’ mi? ‘Hak öznesi’ mi? - 3.05.2017](https://secbir.bilgi.org.tr/2017/05/03/secbir-oa-konusmalari-62-melike-ergun-yardim-nesnesi-mi-hak-oznesi-mi-3-05-2017/) - Tüm bireyler, evrensel bir hak olan ve hem uluslararası hem ulusal mevzuatta güvence altına alınan eğitim hakkını koşulsuz gerçekleştirebilmelidir. Ancak engelliler, mevzuatta içerilse dahi eğitime katılımda pek çok sorunla karşılaşmaktadır: eğitim kurumlarının fiziksel erişilebilirliği, eğitim araç ve gereçlerinin tasarımı, eğitimcilerin yaklaşımı… Bunlara ek olarak, eğitimin kapsayıcı bir şekilde geliştirilmesinde ders kitaplarında engelliliğe ilişkin yaklaşım ve
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 63: Filiz Meşeci Giorgetti – Gündelik Eğitim Pratiklerinin Ritüel Anlamları – 10.05.2017](https://secbir.bilgi.org.tr/2017/05/10/secbir-oa-konusmalari-63-filiz-meseci-giorgetti-gundelik-egitim-pratiklerinin-rituel-anlamlari-10-05-2017/) - Eğitim kurumlarımızda farkında olarak ya da olmayarak uyguladığımız ve içinde derin bir ritüel anlam gizli olan davranış, etkileşim, giyim ve oturma düzenlerinin uzun bir tarihi vardır. Üzerine farklı anlamlar yüklense de bu ritüeller, genel olarak hizmet ettiği sistem içinde bireyleri birbirinden ayırmaya, kutsal olanla kutsal olmayanı hiyerarşik olarak yerine yerleştirmeye ve bu hiyerarşiyi meşrulaştırmaya hizmet
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 65: Ulaş Sunata-Türkiye’deki Suriyeli Mülteciler Bağlamında Eğitim Pratikleri – 25.10.2017](https://secbir.bilgi.org.tr/2017/10/25/secbir-oa-konusmalari-65-ulas-sunata-turkiyedeki-suriyeli-multeciler-baglaminda-egitim-pratikleri-25-10-2017/) - 2011’de başlayan Suriye’deki savaş ortamı milyonları evlerinden ayrılmaya zorunlu bıraktı. Yarısından fazlası çocuk olan 3 milyonu aşkın Suriyelinin Türkiye’ye gelişi “kayıp kuşak” endişesi ile birlikte dillendirilirken Türk eğitim sisteminde bir ilk olarak “Geçici Eğitim Merkezleri” adı altında yeni ve Milli Eğitim Bakanlığı’ndan görece bağımsız sivil insiyatifler devreye girdi. İlk başlarda kamp ortamında, ardından şehir mekanlarında
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 66: Melike Acar – İlkokul Öğretmenlerinin Kapsayıcı Eğitime Yaklaşımları – 8.11.2017](https://secbir.bilgi.org.tr/2017/11/08/secbir-oa-konusmalari-66-melike-acar-ilkokul-ogretmenlerinin-kapsayici-egitime-yaklasimlari-8-11-2017/) - Gerek ülkemizde gerekse dünyada 1960’lara kadar yapılmış olan sosyal politikalar incelendiğinde özel gereksinimli bireylere yaklaşımda tıbbi modelin egemen olduğu görülmektedir. Tıbbi modelin amacı bireyin sosyal hayata katılabilmesi için ‘tedavi’ edilmesidir. 1960’lı yıllarda gelişen İnsan Hakları hareketiyle birlikte, özel gereksinimli çocuklar ve yetişkinlerin sosyal hayata ve eğitime kaynaşmasını destekleyen sosyal model ön plana çıkmaya başlamıştır. Sosyal
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 68: A. Sumru Özsoy – Türkiye’de ve Dünyada İşitme Engellilik ve Eğitim – 6.12.2017](https://secbir.bilgi.org.tr/2017/12/06/secbir-oa-konusmalari-68-a-sumru-ozsoy-turkiyede-ve-dunyada-isitme-engellilik-ve-egitim-6-12-2017/) - Eğitim ‘bireylere hayatta gerekli olan bilgi ve kabiliyetlerin sistematik bir şekilde verilmesi süreci’dir. Okul süresince, bilgilerin öğrencilere genellikle konuşarak anlatma yoluyla aktarıldığı göz önünde bulundurulduğunda, duyma duyusundan yoksun olarak doğmuş olan ya da bu duyuyu doğumlarından kısa bir süre sonra kaybetmiş olan işitme engelli çocuklara bilgi aktarımının nasıl sağlanacağı konusunun bir ülkenin eğitim sistemi için
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 71: Pınar Uyan Semerci & Gözde Durmuş - Çalışan Çocuğun Eğitim Yaşamı - 4.04.2018](https://secbir.bilgi.org.tr/2018/04/04/secbir-oa-konusmalari-71-pinar-uyan-semerci-gozde-durmus-calisan-cocugun-egitim-yasami-4-04-2018/) - Çalışan çocuklar hemen hemen her alanda risk altında olan çocuk grubunu oluşturmaktadır. Çocuk işçiliğinin en önemli nedeni olarak görülen yoksullukla birlikte, eğitime erişememe, göç, yetişkinlerin işsiz kalması ve aile gelirinin düşüklüğü, ailedeki geleneksel bakış açısı, mevzuatın eksiklikleri ve uygulanamaması ile işverenlerin çocuk işgücü talebi gibi nedenler çocuk işçiliğine yol açmaktadır. İstanbul Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 67: Dilara Koçbaş & Sonel Balkan-Kapsayıcı Eğitim Bağlamında Okul-Ev İlişkisi – 22.11.2017](https://secbir.bilgi.org.tr/2017/11/22/secbir-oa-konusmalari-67-dilara-kocbas-sonel-balkan-kapsayici-egitim-baglaminda-okul-ev-iliskisi-22-11-2017/) - Okul ile ev arasında kurulan ilişki, öğrencilerin akademik başarılarında belirleyici rol oynamaktadır. Çeşitli ev ve aile ortamlarından gelen öğrenciler, okuldaki beklentileri anlamakta ve karşılamakta zorlandıklarında okulla olumlu ilişki kurma konusunda sorun yaşamaktadırlar. Bu durum, öğrencilerin okula devam etme isteklerini de olumsuz etkilemektedir. 2017 yılının Nisan ve Mayıs aylarında Beşiktaş’ta bir ortaokulda 7. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 69: Ece Cihan Ertem - Aydın Kişiden Eğitim Robotuna - 7.03.2018](https://secbir.bilgi.org.tr/2018/03/07/secbir-oa-konusmalari-69-ece-cihan-ertem-aydin-kisiden-egitim-robotuna-7-03-2018/) - Türkiye’de ilköğretim öğretmenliğinin toplumsal rolü, algılanışı, mesleği oluşturan idealler ve kavramlar 1980 askeri darbesi ile uygulanmaya başlayan neoliberal politikaların eşliğinde dönüşüme uğradı. Ekonomi politikalarındaki bu küresel dönüşümün Türkiye’deki tezahürü, dönemin otoriterleşen siyasal iklimine ve toplumsal koşullarına bağlı olarak Türkiye’ye özgü yerel özellikler gösterdi. Bu süreçte, Cumhuriyet rejiminin temsilcisi ve taşıyıcısı, geleceğin emanet edildiği “aydın kişiler”
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 70: Nurgül Öztürk – Okullarda Flört Şiddetiyle Mücadele – 21.03.2018](https://secbir.bilgi.org.tr/2018/03/21/secbir-oa-konusmalari-70-nurgul-ozturk-okullarda-flort-siddetiyle-mucadele-21-03-2018/) - Gençlik döneminde akranlar arasında yaşanan şiddet, gençlerin ilerleyen yıllarda şiddete maruz kalma ve maruz bırakma riskini artırmaktadır. Okullarda gençlerle şiddetin farklı türlerine, güvenli ilişkilerin özelliklerine, onay kavramına ve sağlıklı kişisel sınırlara değinen çalışmalar yürütmek; şiddet vakalarının ortaya çıkmadan önlenmesini sağlayabilir. Cinsel Şiddetle Mücadele Derneği’nin gençlik alanında başlattığı koruyucu-önleyici çalışmalardan biri olan ‘Ne Var Ne Yok?!
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 74: Lisede Siber Zorbalık ve Siber Mağduriyet: İstanbul Örneği – 10.10.2018](https://secbir.bilgi.org.tr/2018/10/10/secbir-oa-konusmalari-74-lisede-siber-zorbalik-ve-siber-magduriyet-istanbul-ornegi-10-10-2018/) - Geleneksel zorbalığın örtülü bir biçimi olan siber zorbalık, cep telefonları, internet siteleri, sosyal medya ortamları, sohbet odaları ve elektronik postalar dahil olmak üzere pek çok farklı biçimde gerçekleşiyor. Siber zorbalık davranışları doğrudan ya da dolaylı olarak farklı biçimlerde ve ortamlarda ortaya çıkabiliyor: Doğrudan siber zorbalık; fiziksel (kasıtlı olarak virüs gönderme), sözlü (tehdit etmek için teknoloji
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 72: Ayça Aslanger & Hülya Çelik – Genetik ve Özel Eğitim – 18.04.2018](https://secbir.bilgi.org.tr/2018/04/18/secbir-oa-konusmalari-72-ayca-aslanger-hulya-celik-genetik-ve-ozel-egitim-18-04-2018/) - Yakın geçmişe kadar genetik hastalıkların tanısını kesinleştirmek çok zor olduğu için Down Sendromlu çocuklar dışındaki olguların tanısı ya bilinmemekte ya da tanının özel eğitime katkısı görülememekteydi. Son yıllarda genetik bilimin ilerlemesi ile, özel eğitim gereksinimi olan pek çok bireye genetik tanı konabilmekte ve böylece tanının özelliklerine uygun eğitsel ve davranışsal stratejileri tartışmak mümkün olmaktadır. Örneğin,
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 76: “Normal Çocuklar ve Bizim Çocuklar” Engelli Çocukların İlkokul Deneyimleri - 7.11.2018](https://secbir.bilgi.org.tr/2018/11/07/secbir-oa-konusmalari-76-normal-cocuklar-ve-bizim-cocuklar-engelli-cocuklarin-ilkokul-deneyimleri-7-11-2018/) - Engelli çocukların eğitiminde benimsenen temel ilke, ayrıştırılmış okullarda değil, engelli olmayan akranları ile birlikte eğitim görmeleri anlamına gelen kaynaştırma ilkesidir. Kaynaştırma eğitimine ilişkin gerek uluslararası gerekse ulusal mevzuatta düzenlemeler mevcuttur. Ancak yine de, engelli çocukların genel eğitim okullarında eğitim görmelerinin ya da eğitimlerini sürdürmelerinin önünde birçok engel bulunmaktadır. Örneğin, okula kayıtta problemler, erişilebilir olmayan hizmet
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 75: Eğitimde Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Yolunda On Yıl: Mor Sertifika Programı - 24.10.2018](https://secbir.bilgi.org.tr/2018/10/24/secbir-oa-konusmalari-75-egitimde-toplumsal-cinsiyet-esitligi-yolunda-on-yil-mor-sertifika-programi-24-10-2018/) - Müfredata toplumsal cinsiyet eşitliğinin taşınması, eğitim ve öğretim materyallerinin toplumsal cinsiyet eşitliği temel alınarak hazırlanması eşitlikçi ve kapsayıcı bir eğitim sistemi için gereklidir. Müfredat ve materyallerin yanı sıra, önemli bir başka boyut ise öğretmenlerin toplumsal cinsiyete ilişkin yaklaşımlarıdır. Toplumsal cinsiyet rollerini sorgulamaya başlayan ve buna ilişkin ayrımcılıkların farkına varan öğretmenler; okulda, derste ve okul dışı
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 77: Maissam Nimer - Zorunlu Göç Bağlamında Dil: Entegrasyon Aracı mı, Meta mı? - 5.12.2018](https://secbir.bilgi.org.tr/2018/12/05/secbir-oa-konusmalari-77-maissam-nimer-zorunlu-goc-baglaminda-dil-entegrasyon-araci-mi-meta-mi-5-12-2018/) - Suriye’de devam etmekte olan savaş ile birlikte Türkiye’deki Suriyeli mülteci sayısı 3.5 milyona ulaştı. Politikalar krizin kısa süre içerisinde sona ereceği varsayımı ile mültecilerin geçici olduğunu ve mültecilerin ülkelerine döneceklerini öne sürüyordu. Mültecilerin durumunun uzun süreli bir hal alması ile birlikte hükümet ‘uyumlaştırma’yı amaçlayan girişimlerde bulunsa da dil eğitimine az önem verildi. Dil vatandaşlık edinme
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 78: Burcu Meltem Arık – Türkiye’de Eğitimin Son Bir Yılı: Eğitim İzleme Raporu 2017-18 – 13.03.2019](https://secbir.bilgi.org.tr/2019/03/13/secbir-oa-konusmalari-78-burcu-meltem-arik-turkiyede-egitimin-son-bir-yili-egitim-izleme-raporu-2017-18-13-03-2019/) - 2017-2018 eğitim öğretim yılı, önemli değişikliklerin yaşandığı bir yıl oldu. Liselere geçiş sistemi bir kez daha değişti. Önemli ve olumlu değişikliklerin de tohumu atılan bir yıl oldu 2018. 24 Haziran seçimleri sonrasında yeni Milli Eğitim Bakanı göreve geldi, kamuoyunda eğitim daha farklı konuşulmaya, tartışılmaya başlandı. Eğitim Reformu Girişimi (ERG), yaşanan tüm gelişmeleri yakından izlemeye, değişikliklere
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 79: Alan Duben & Kenan Çayır- ‘Bilgelik’ mi? ‘Muhtaçlık’ mı? Ders Kitaplarında Yaşçılık – 27.03.2019](https://secbir.bilgi.org.tr/2019/03/27/secbir-oa-konusmalari-79-alan-duben-kenan-cayir-bilgelik-mi-muhtaclik-mi-ders-kitaplarinda-yascilik-27-03-2019/) - Yaşçılık / yaş ayrımcılığı, ırkçılık ya da cinsiyetçilik gibi ayrımcılığı meşrulaştıran bir ideoloji. Ancak diğer ayrımcılık türleriyle karşılaştırıldığında yaşçılık Türkiye’de pek bilinmiyor. Oysa Türkiye’deki yaygın kalıpyargılar sebebiyle insanlar yaş temelli ayrımcılığa uğruyorlar. Özellikle ‘yaşlı’ olarak nitelenen bireyler iş hayatından, gündelik yaşama katılıma kadar birçok ayrımcı uygulamaya maruz kalıyorlar. Diğer ayrımcılık türlerinde olduğu gibi yaşlılık ve
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 80: T. Baran&Ş. Can – Suriyeli Mülteci Öğrenciler Ekseninde Kimlik ve Güvenlik – 10.04.2019](https://secbir.bilgi.org.tr/2019/04/10/secbir-oa-konusmalari-80-t-barans-can-suriyeli-multeci-ogrenciler-ekseninde-kimlik-ve-guvenlik-10-04-2019/) - Suriye’de Mart 2011’de başlayan ayaklanmanın bir iç savaşa dönüşmesiyle artan Suriyeli mülteci sayısı Türkiye’de 3 milyonu aşmış bulunmaktadır. Mültecilerin gelişi Türkiye’nin sosyal ve ekonomik yapısını etkilediği gibi bu durum ‘göçmen’ eğitimi meselesini de başlıca sorunlardan biri haline getirmiştir. Böylece mülteci eğitimi ve Suriyeli çocukların eğitim kurumlarına ulaşımı, ‘entegrasyon’ veya ‘sosyal uyum’ süreci bağlamında önemli bir
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 81: Gizem Kıygı - Dönüşen Kentte Çocuk Olmak - 24.04.2019](https://secbir.bilgi.org.tr/2019/04/24/secbir-oa-konusmalari-81-gizem-kiygi-donusen-kentte-cocuk-olmak-24-04-2019/) - Türkiye kentleri son yıllarda büyük bir değişim sürecinden geçiyor. “Kentsel dönüşüm” gündelik sohbetlerin ve hayat endişelerinin içerisinde, inşaat makinaları sokakların bir parçası. Oluşan yeni mekansallıklarda, sokağın, komşuluğun, esnafın yeri az, okulun yeri uzak. Peki, çocuklar nerede? Bu mekansallık onların hayatlarını nasıl etkiliyor, nasıl bir kentsel deneyim yaşıyorlar? Bu konuşmada 2018 yılında yayınlanan Mekanda Adalet ve
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 82: Gökhan Karaosmanoğlu - Ergenlerin Siber Zorbalıkla Baş Etme Stratejileri - 16.10.2019](https://secbir.bilgi.org.tr/2019/10/16/secbir-oa-konusmalari-82-gokhan-karaosmanoglu-ergenlerin-siber-zorbalikla-bas-etme-stratejileri-16-10-2019/) - Çeşitli araştırmacılar tarafından elektronik zorbalık, çevrimiçi zorbalık, dijital zorbalık ya da internet zorbalığı olarak da tanımlanan siber zorbalık, bilgi ve iletişim teknolojileri kullanılarak kişilere zarar veren davranışlardır. Geleneksel zorbalığın örtülü bir biçimi olan ve bir ya da birden fazla kişi tarafından kasıtlı/sistematik bir biçimde gerçekleştirilen tekrarlı ve zarar verici davranışlardan oluşan siber zorbalık, cep telefonları,
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 83: Deniz Dinçel - Çevre İdeolojilerinin Çevre Eğitimi Üzerine Etkileri - 30.10.2019](https://secbir.bilgi.org.tr/2019/10/30/secbir-oa-konusmalari-83-deniz-dincel-cevre-ideolojilerinin-cevre-egitimi-uzerine-etkileri-30-10-2019/) - İklim değişikliği, biyolojik çeşitliliğin azalması gibi ekolojik sorunların boyutu her geçen gün artmaktadır. Pek çok toplumsal konuda olduğu gibi bu sorunların çözümünde de eğitim, etkili bir çare olarak görülmüş ve 1970’lerden itibaren çevre eğitimleri giderek yaygınlaşmıştır. Bugün Türkiye’de çevre eğitimi alanında çalışan pek çok kamusal-özel kurum ve kuruluş vardır. Ancak Türkiye’de çevre eğitimi alanında faaliyet
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 84: Seran Demiral - "Sanal Ortamda Hiçbir Zaman Ölmezsin ki!" - 12.11.2019](https://secbir.bilgi.org.tr/2019/11/12/secbir-oa-konusmalari-84-seran-demiral-sanal-ortamda-hicbir-zaman-olmezsin-ki-12-11-2019/) - Çocukluk döneminin herkesin deneyimlediği geçici bir süreç olması, çocukların ise bireyleşmiş özneler yerine yetişkinliğe geçiş aşamasındaki özneleşecek-olanlar olarak görülmesi; çocukluk çalışmalarının uzun süre ihmal edilmesine neden olmuştur. Çocuk, yetişkinle kıyaslanarak yetkin olmadığı, yetersiz görüldüğü durumlar üzerinden tanımlandığı için, yetişkin karşısında dezavantajlı pozisyonda olduğu varsayılmaktadır. Çocukların yetişkin karşısında avantajlı bir konumda olma olasılıklarının sorunsallaştırıldığı “Çevrimiçi Çocuklukta
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 85: Gözde Durmuş – Türkçe Ders Kitaplarında Çocuk Katılımına Bir Bakış – 27.11.2019](https://secbir.bilgi.org.tr/2019/11/27/secbir-oa-konusmalari-85-gozde-durmus-turkce-ders-kitaplarinda-cocuk-katilimina-bir-bakis-27-11-2019/) - Çocuk hakları temelli bakış açısının temel noktası çocukları hak sahibi birey olarak gören yaklaşımdır. Bu yaklaşımdan uzak bir çocukluk inşası çocuğun katılım hakkı ve diğer tüm haklarının hayata geçmesi önündeki engellerdendir. Yetişkinler ve çocuklar arasındaki ilişkileri çocukluk inşası ve çocuk katılımı bağlamında Türkçe ders kitaplarında inceleyen bu tez çalışmasında; yetişkinlerin çocukluk algıları, mevcut çocukluk inşası,
- [SEÇBİR-ÖA Konuşmaları 86: Ayşe Beyazova – “Birlikte eğitim görsünler ama…” – 11.12.2019](https://secbir.bilgi.org.tr/2019/12/11/secbir-oa-konusmalari-86-ayse-beyazova-birlikte-egitim-gorsunler-ama-11-12-2019/) - Sorulduğunda, çoğu veli farklı öğrenen çocukların birlikte eğitim görmelerini desteklediğini ifade ediyor, ama çocuğunun sınıfında engelli bir öğrenci olduğunda okul idaresine ya da öğretmene bununla ilgili baskı yapabiliyor. Tüm bunların sonunda çocuğun eğitim hakkı engelleniyor. Oysaki akranlarıyla bütünleşmiş ortamlarda eğitim görmek tüm çocukların hakkıdır. Bu hakkın hayata geçmesi için kapsayıcı eğitim anlayışının benimsenmesi ve bu

## Sayfalar

- [Anasayfa](https://secbir.bilgi.org.tr/)
- [Yayınlarımız](https://secbir.bilgi.org.tr/yayinlarimiz/)
- [Projelerimiz](https://secbir.bilgi.org.tr/projelerimiz/)
- [Staff](https://secbir.bilgi.org.tr/en/staff/)
- [Ekibimiz](https://secbir.bilgi.org.tr/ekibimiz/)
- [Projects](https://secbir.bilgi.org.tr/en/projects/)
- [Publications](https://secbir.bilgi.org.tr/en/publications/)
- [ÖNYARGILAR, KALIPYARGILAR VE AYRIMCILIK: SOSYOLOJİK VE EĞİTİMSEL PERSPEKTİFLER](https://secbir.bilgi.org.tr/projelerimiz/asep/)
- [Sempozyum & Paneller](https://secbir.bilgi.org.tr/sempozyum-paneller/)
- [EĞİTİME EŞİT KATILIM: LGBTİ HAKLARI İÇİN EĞİTİM STRATEJİLERİ](https://secbir.bilgi.org.tr/projelerimiz/egitime-esit-katilim-lgbti-haklari-icin-egitim-stratejileri/)
- [SEÇBİR - Öğretmen Ağı Konuşmaları](https://secbir.bilgi.org.tr/secbir-ogretmen-agi-konusmalari/)
- [İletişim](https://secbir.bilgi.org.tr/iletisim/)
- [Contact](https://secbir.bilgi.org.tr/en/contact/)
- [Gizlilik Politikası](https://secbir.bilgi.org.tr/gizlilik-politikasi/) - Biz kimizÖnerilen metin: Web sitemizin adresi: http://secbir.bilgi.org.tr.YorumlarÖnerilen metin: Ziyaretçiler sitede yorum bıraktığında yorum formunda gösterilen verileri ve ayrıca istenmeyen yorum tespitine yardımcı olmak için ziyaretçinin IP adresi ve tarayıcı bilgisi metnini de toplarız.E-posta adresinizden oluşturulmuş anonimleştirilmiş bir metin (hash olarak da adlandırılır) Gravatar hizmetine, servisi kullanıp kullanmadığınızı görmek için, sağlanabilir. Gravatar servisinin gizlilik politikası şu
- [Home - English](https://secbir.bilgi.org.tr/en/home-english/)
- [AYRIMCILIK SORUNU EĞİTİM ORTAMLARINDA NASIL ELE ALINABİLİR? EĞİTİMCİLERE YÖNELİK ÖRNEK DERS UYGULAMALARI VE KAYNAK DESTEK PROJESİ](https://secbir.bilgi.org.tr/projelerimiz/ayrimcilik-sorunu-egitim-ortamlarinda-nasil-ele-alinabilir-egitimcilere-yonelik-ornek-ders-uygulamalari-ve-kaynak-destek-projesi/)
- [DERS KİTAPLARI İNCELEME PROJESİ](https://secbir.bilgi.org.tr/projelerimiz/ders-kitaplari-inceleme-projesi/)
- [TOPLUMSAL SORUNLARI EĞİTİM ORTAMINDA TARTIŞMAK: ÖĞRETMEN VE AKADEMİSYENLERİN BİRLİKTE ÖĞRENME VE ÜRETME PROJESİ](https://secbir.bilgi.org.tr/projelerimiz/toplumsal-sorunlari-egitim-ortaminda-tartismak-ogretmen-ve-akademisyenlerin-birlikte-ogrenme-ve-uretme-projesi/)
- [ÖĞRETMENİN ATÖLYESİ: TOPLUMSAL SORUNLARI EĞİTİM ORTAMINDA TARTIŞMAK](https://secbir.bilgi.org.tr/projelerimiz/ogretmenin-atolyesi-toplumsal-sorunlari-egitim-ortaminda-tartismak/)
- [EĞİTİM ortamında engelli ayrımcılığıyla mücadele etmek](https://secbir.bilgi.org.tr/projelerimiz/egitim-ortaminda-engelli-ayrimciligiyla-mucadele-etmek/)
- [Kapsayıcı eğitim: Kesişimsel ve Disiplinlerarası Perspektifler](https://secbir.bilgi.org.tr/projelerimiz/kapsayici-egitim-kesisimsel-ve-disiplinlerarasi-perspektifler/)
- [EĞİTİME EŞİT KATILIM](https://secbir.bilgi.org.tr/projelerimiz/egitime-esit-katilim/)
- [HETEROSEKSİZME KARŞI: LGBTİ HAKLARI İÇİN EĞİTİM STRATEJİLERİ](https://secbir.bilgi.org.tr/projelerimiz/heteroseksizme-karsi-lgbti-haklari-icin-egitim-stratejileri/)
- [Seçbir'in Öyküsü](https://secbir.bilgi.org.tr/secbirin-oykusu/)

## Galleries

- [LGBTI Eğitim](https://secbir.bilgi.org.tr/envira/lgbti-egitim/)
- [](https://secbir.bilgi.org.tr/envira/609/)

## Kategoriler

- [Öğretmen Ağı Konuşmaları](https://secbir.bilgi.org.tr/category/ogretmen-agi-konusmalari/)
- [Sempozyum - Panel - Atölye](https://secbir.bilgi.org.tr/category/sempozyum-panel-atolye/)
- [Seminer](https://secbir.bilgi.org.tr/category/sempozyum-panel-atolye/seminer/)
- [Atölye](https://secbir.bilgi.org.tr/category/sempozyum-panel-atolye/atolye/)
- [Panel](https://secbir.bilgi.org.tr/category/sempozyum-panel-atolye/panel/)
- [Sempozyum](https://secbir.bilgi.org.tr/category/sempozyum-panel-atolye/sempozyum/)
- [Çalıştay](https://secbir.bilgi.org.tr/category/sempozyum-panel-atolye/calistay/)

## Etiketler

- [video](https://secbir.bilgi.org.tr/tag/video/)
- [öğretmen ağı konuşmaları](https://secbir.bilgi.org.tr/tag/ogretmen-agi-konusmalari/)

## Tags

- [Türkçe](https://secbir.bilgi.org.tr/)
- [English](https://secbir.bilgi.org.tr/en/)